{"id":676,"date":"2025-03-09T16:57:08","date_gmt":"2025-03-09T16:57:08","guid":{"rendered":"https:\/\/www.lafattoriadelleginestre.com\/web\/?p=676"},"modified":"2025-03-09T15:51:00","modified_gmt":"2025-03-09T15:51:00","slug":"se-il-metodo-va-a-scuola","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/www.lafattoriadelleginestre.com\/web\/2025\/03\/09\/se-il-metodo-va-a-scuola\/","title":{"rendered":"Se il Metodo va a scuola"},"content":{"rendered":"
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Ho conosciuto Bruno Munari a Milano a met\u00e0 degli anni 80, avendo avuto la possibilit\u00e0 di partecipare alla grande mostra allestita presso Palazzo Reale. <\/font><\/p>\n

Ho un ricordo molto vivo di quella circostanza, ritengo determinato dal fatto che per me fu un’occasione estremamente significativa. Rammento il ticchettio delle \u0093Aritmie Meccaniche\u0094, poste in corridoio stretto, lungo e colorato di bianco, la bellezza zen della \u0093Fontana dalle cinque gocce\u0094 che da sola riusciva a riempire di emozione e bellezza tutta una stanza, il grande scalone e l’ingresso dal cui soffitto penzolavano tutte le lettere che formavano il nome Munari realizzate con tele preziose, piuttosto che con molle impertinenti o palline messe in fila, fino ai pannelli in garza della\u0094 Nebbia di Milano\u0094 che mi divertivo ad attraversare per nascondermi proprio nella nebbia.<\/font><\/p>\n

Ma per me il cuore di tutto il percorso era sicuramente la grande sala dove Bruno volle istallare il suo laboratorio dedicato ai bambini. Lo spazio del laboratorio, quindi lo spazio del fare, non era un’appendice, ma costituiva una parte integrante della mostra. Tutto era stato progettato dall’artista: i grandi tavoli, i divisori che diventavano anche attaccapanni, panche per la seduta e perfino spazio per lo stoccaggio dei materiali. Si accoglievamo due classi alla volta di bambini delle scuole elementari, accompagnati dalle loro insegnanti che mostravano grande consapevolezza per l’azione che si stava sviluppando.<\/font><\/p>\n

Se dovessi sintetizzare la percezione che ebbi, collaborando a quell’esperienza, potrei dire che avvertii la netta sensazione che funzionava<\/i>, tanto sapeva rimandare immediatamente alla certezza che quello fosse il modo giusto di operare.<\/font><\/p>\n

Fu quella consapevolezza che mi anim\u00f2 nel voler riprovare le esperienze del laboratorio, anche dopo la mostra, con i bambini pi\u00f9 piccini: quelli della scuola dell’infanzia. Dal Museo alla scuola non fu un passaggio immediato e non senza i necessari aggiustamenti. Ricordo che le insegnanti si stupivano per la cura dei materiali, per i tempi dilatati, ma anche per la modalit\u00e0 di approccio riservata ai bambini. Per oltre dieci anni ebbi la possibilit\u00e0 di provare l’approccio didattico di Munari all’interno della scuola pubblica avendo al mio fianco come supervisore d’eccezione lo stesso artista. Inizialmente replicai quello che avevo visto, cercando di adattarlo all’et\u00e0, poi iniziai a sperimentare alcune variabili, per esempio domandandomi che tipo di strumento grafico fosse pi\u00f9 opportuno con bambini pi\u00f9 piccoli. Perch\u00e9 scegliere un pastello a cera oppure uno ad olio al posto di un pennarello ? Le esperienze venivano sempre riviste assieme a Bruno che raggiungevo, direttamente nel suo studio di via Colonna, nei miei frequenti viaggi dall’ Oltrep\u00f2 Pavese verso Milano. Osservavamo attentamente i manufatti dei bimbi, riflettevamo sulla loro azione e ipotizzavamo nuovi interventi o sviluppi. In Munari vi era vera disponibilit\u00e0 e sincero interesse per queste sperimentazioni che dedicavamo ai bambini, infatti ogni volta mostrava una forte curiosit\u00e0 nel sapere com’era andata. Per esempio decidemmo di provare l’esperienza definita \u0093 Formati diversi\u0094, da lui realizzata nel 1977 in Brera, gi\u00e0 con i bimbi di 4 anni, anche se Munari aveva delle perplessit\u00e0 in merito, perch\u00e9 pensava che i bimbi fossero troppo piccoli .La sperimentazione and\u00f2 molto bene e Bruno dovette ricredersi. Fu un periodo molto bello che dur\u00f2 oltre dieci anni. Parte di queste esperienze sono state raccontate in circa 60 articoli che scrissi per la Rivista pedagogica \u0093Infanzia\u0094 diretta dal pedagogista Piero Bertolini che segu\u00ec da vicino il mio lavoro e nel 1996 ne pubblicai un resoconto dettagliato nel mio primo libro: Giocandoscoprendo<\/i> pubblicato<\/span> <\/i>dal<\/span>la casa editrice Nuova Italia di Firenze. <\/font><\/p>\n

Negli anni successivi le esperienze sono state molteplici, prima accanto a Bruno Munari e poi al figlio prof Alberto, psicologo ed espistemologo, che mi ha aiutata a meglio osservare e comprendere l’operato del padre e la tipologia di pensiero che sosteneva il suo lavoro.<\/font><\/p>\n

Perch\u00e9 parlare ora di questo ? A cosa serve ? <\/font><\/p>\n

Credo utile raccontare come la didattica attiva, riferita ai suggerimenti che ci vengono da Munari, abbia gi\u00e0 trovato, da molti anni, spazio e legittimazione nella scuola pubblica, non attraverso un’esperienza limitata, ma in diversi anni di prove e verifiche, mostrando tutta la sua efficacia nell’aiutare i bambini a sviluppare una mente pi\u00f9 aperta, pi\u00f9 orientata al fare ed alla progettazione, capace di utilizzare in modo creativo i linguaggi espressivi ed artistici per esprimere se stessi. <\/font><\/p>\n

Negli anni successivi per me \u00e8 stato un grande piacere vedere come questo testimone \u00e8 stato raccolto da allieve volenterose che hanno continuato a progettare la didattica a scuola utilizzando lo sguardo e il modello di pensiero al quale Munari ci aveva introdotto. I risultati sono stati sempre molto lusinghieri, con proposte sempre capaci di promuovere vera gioia nei bambini e soddisfazione nelle famiglie. <\/font><\/p>\n

Vi \u00e8 ancora necessit\u00e0 di questo ? <\/font><\/p>\n

Io credo proprio di si. La scuola oggi ha perso, talvolta, l’attenzione che dovrebbe riservare ai processi, alla centralit\u00e0 del bambino che apprende attraverso l’esperienza diretta, al piacere di un gioco esperienziale veramente creativo e alla migliore sensibilizzazione verso i temi dell’arte che sono basilari nel nostro Paese. <\/font><\/p>\n

Le insegnanti sono troppo \u0093 sotto pressione\u0094 con incombenze anche di tipo burocratico che assorbono buona parte del loro tempo.<\/font><\/p>\n

Io vorrei suggerire a queste insegnanti e a questa scuola di \u0093rallentare\u0094, di affrontare un problema ed un tema alla volta, procedendo per gradi – dal pi\u00f9 semplice al pi\u00f9 complesso – offrendo a tutti il giusto tempo. <\/font><\/p>\n

A mio avviso in questo momento potrebbe essere molto utile per le insegnanti tutte, tornare ad avvicinarsi all’approccio di Munari. Ad un Metodo \u0093 regolabile\u0094, che \u0093calza a pennello\u0094 e che consente a ciascuna di essere vera professionista nel proprio ambito curricolare, senza la necessit\u00e0 di \u0093scaricare progetti o schede\u0094 belle e pronte. <\/font><\/p>\n

Ritornare a Munari anche per diventare capaci della migliore organizzazione e regia dell’aula, consapevoli degli strumenti, materiali e tecniche pi\u00f9 efficaci, sapienti osservatori dell’azione infantile e giusti promotori dei progetti dei bambini.<\/font><\/p>\n

Oggi, pi\u00f9 che mai, trovo sia necessario che la scuola sappia accogliere il pensiero sapiente e saggio di Bruno Munari per poter preparare una nuova generazioni di bambini autonomi, solidali, creativi e capaci di ragionare con la propria testa. <\/font><\/p>\n

Nel tempo delle intelligenze artificiali \u00e8 il momento di coltivare, ancora di pi\u00f9, le intelligenze naturali . <\/font><\/p>\n

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Silvana Sperati  \u00a9 <\/font>2025<\/font><\/p>\n

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